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課程名稱 |
教育政策與法令
LEGAL ISSUES AND POLICY ANALYSIS IN EDUCATION |
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開課學期 |
96-2 |
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授課對象 |
中等學校教育學程 |
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授課教師 |
田芳華 |
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課號 |
EduTch5310 |
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課程識別碼 |
P01 U2180 |
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班次 |
01 |
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學分 |
2 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
選修 |
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上課時間 |
星期三3,4(10:20~12:10) |
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上課地點 |
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備註 |
新聞207
總人數上限：25人 |
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Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/962policy01 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程分為兩大部分：一為政策，二為法令。本課程側重教育政策與立法之間的關係，務求理論與實務兼具。政策之理論分析藉閱讀政策制訂過程之政治學文獻為主，以補教育學政策理論之先天不足。在實務上，則以重大教育政策為本，用實例闡明我國教育政策之形成、立法、與制訂，希冀逐步拓展我國教育政策研究園地。在法令部分，則以介紹行政法與重要教育相關法令為基礎，期望培養具備法治基本概念、重視人權之未來師資。 |
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課程目標 |
本課程欲培養學生具備下列能力：
1. 認識政策制訂過程之基本概念與理論。
2. 瞭解教育政策制訂過程中，各種關鍵角色諸如重要之行政部門政府官員、立法委員、利益團體、政黨、媒體、和公眾意見所扮演的角色與相對影響力。
3. 培養分析教育政策之基礎能力。
4. 瞭解我國教育相關法律之立法過程。
5. 具備法律基本概念。
6. 認識我國重要教育相關法令。 |
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課程要求 |
1. 教師講課、課堂討論、專家演講、與學生報告等並行。
2. 學生需閱讀指定教科書
3. 教師會以目前教育重大政策議題與學生討論，請學生注意教育時事。
4. 從第3週起，每週各組或個人（視學生人數而定）需輪流上台報告最近二個月內發生之重大教育時事或政策新聞，並作評論。上台者需準備資料，例如作一頁之中文摘要或新聞剪輯，並發給大家。報告時間15分鐘，準備一個問題討論5分鐘。報告主題應預先告知教師，並不得與他組重複。報告內容電子檔需要在報告前一天寄給教師，以利備課。
5. 學期報告：報告分為口頭報告和書面報告。
（1） 方式：書面報告正文在15頁以內，另附參考書目。口頭報告30分鐘，10分鐘討論，10分鐘教師做評語、補充和總結。報告者需準備至少一個問題來引發課堂討論，並印製散發報告大綱（包括必須將報告主題之法律條文印出）。
（2） 內容：嘗試運用Kingdom模式解釋我國重要之教育立法政策，並指出可以套用和不能套用該模式的地方和理由。報告至少需包括：（a）政策背景；（b）制訂過程；（c）關鍵演出者；（d）政策訂定結果。（e）法律內容重點介紹。
（3） 除蒐集書面相關資料外，為瞭解立法過程，報告者可嘗試訪問教育部官員、立法委員或其助理、利益團體等。不一定要訪問現任立法委員，只要當時任職時參與該法案之制訂或修正即可。又，訪談僅為蒐集資料方式之一，報告者可以選擇採用或不採用。
（4）主題：下列擇一
報告一：教育基本法
報告二：師資培育法
報告三：教師法
報告四：兒童及少年福利法
報告五：性別平等教育法
報告六：國民教育法、強迫入學條例
報告七：高級中學法
報告八：大學法
報告九：私立學校法
(5)繳交報告時間:為兼顧口頭和書面報告品質，建議至遲在上台報告後
一週內繳交。本學期報告最晚繳交日為5月28日。
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
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參考書目 |
一、政策
Kingdon, J.W. (2003). Agendas, alternatives, and public policies. (2nd ed.).
New York: Longman.(註：另有1995年版為Harper Collins印行)
二、法令
全國法規資料庫。(http://law.moj.gov.tw/)
本課程將介紹教育事務相關之大法官釋憲。請自行上網至全國法規資料庫
（http://law.moj.gov.tw/）印出釋字第207、380、382、450、462、463和563號之解釋
文、理由書、大法官協同意見書或不同意見書、聲請書等。
三、課堂講義
本課堂主要上課講義(投影片內容)將依照課程進度，於每週上課前一天放在CIEBA網站
(http://cieba.ntu.edu.tw)，不另發給紙本講義，請自行上網印出。另有政策或時事補充
講義，將視需要隨堂發給。
其它參考書目
元照編委會（編）。（2003）。教育法規。台北：元照出版社。
吳政達。（2002）。教育政策分析：概念、方法與運用。台北：高等教育文化。
吳政達。(2007)。教育政策分析新論。台北:高等教育出版社。
吳清山和席容維主編。（2004）。綜合教育小法規。台北：心理出版社。
吳清山。（2003）。 教育法規：理論與實務。台北：心理出版社。
李惠宗。教育行政法要義。（2004）。台北：元照出版社。
沈銀河。（2000）。老師的法律責任。台北：三民。
沈銀河。（2000）。校長的法律責任。台北：三民。
邢泰釗。教師法律手冊。（2004）。台北：教育部。
周志宏。教育法與教育改革。（2003）。台北：高等教育文化事業有限公司。
財團法人民間司法改革基金會。（2003）。大法官，給個說法──人權關懷與釋憲聲請。
台北：商周出版社。
張明輝（主編）。（2004）。教育政策與教育革新。台北：心理。
張芳全。（2006）。教育政策規劃。台北：心理。
張芳全。（2004）。教育政策分析。台北：心理。
張芳全編。（2002）。歷任教育部長的政策。台北：商鼎文化。
張鈿富。（1996）。教育政策分析：理論與實施。台北：五南。
劉世閔。（2005）。社會變遷與教育政策。台北：心理。
國立暨南大學教育政策與行政學系。教育政策論壇（學術期刊）。網址為
http://www.epa.ncnu.edu.tw/forum.htm。
主要法令
（＊教育法規眾多，且時有更新，此處無法逐一列舉，建議上網至全國法規資料庫取得最
新及完整資訊。）
中華民國憲法暨增修條文
中央法規標準法
教育基本法
師資培育法
教師法
兒童及少年福利法
國民教育法
高級中學法
大學法
私立學校法
強迫入學條例
行政程序法
主要網站
全國法規資料庫。(http://law.moj.gov.tw/)
立法院全球資訊網。（http://www.ly.gov.tw/index.jsp）
教育部。（http://www.moe.gov.tw/）
中時電子報。(http://news.chinatimes.com/)
聯合知識庫。(http://udnnata.com/)
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評量方式
(僅供參考) |
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No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
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1. |
出席、課堂討論之表現 |
30% |
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2. |
教育政策與時事報告 |
30% |
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3. |
學期報告一篇 |
40% |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
2008/02/20 |
課程介紹與導論、分組 |
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第2週 |
2008/02/27 |
想法從哪裡來？
政府部門的參與者──行政部門、公務員、國會 |
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第3週 |
2008/03/05 |
政府部門以外的參與者──利益團體、學術界、媒體、選舉有關者、與公眾意見
過程──緣起、理性決策、漸進模式、垃圾桶模式 |
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第4週 |
2008/03/12 |
問題──指標、事件、危機、回饋、褪色
政策原湯──社群、原湯、存續標準 |
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第5週 |
2008/03/19 |
政治趨勢──全國氣氛、政治勢力、政府、共識
政策之窗和趨勢會合 |
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第6週 |
2008/03/26 |
小結 |
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第7週 |
2008/04/02 |
價值判斷、教育研究與教育政策 |
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第8週 |
2008/04/09 |
法令之基本概念
憲法與大法官釋憲之教育相關條文案例 |
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第9週 |
2008/04/16 |
教育基本法 |
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第10週 |
2008/04/23 |
師資培育法
教師法 |
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第11週 |
2008/04/30 |
兒童及少年福利法
性別平等教育法 |
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第12週 |
2008/05/07 |
國民教育法、強迫入學條例
高級中學法 |
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第13週 |
2008/05/14 |
大學法 |
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第14週 |
2008/05/21 |
私立學校法 |
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第15週 |
2008/05/28 |
行政法理論與實務─教育事務相關案例 |
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第16週 |
2008/06/04 |
校園法律實務 |
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第17週 |
2008/06/11 |
專家演講、總結 |